アクティブ・ラーニングの実践においては、生徒に企画を書かせることが儘ある。ところが小中学生は企画なんて書いたことがないので、まずは「企画」についての作法を教える必要がある。

以下は、私が企画について教える際のテキストである。私自身、会社員の時代から長いこと「企画屋」として生きてきたので、ついつい熱くなってしまうことが多いのだが、これを読んで不足しているもの、間違っていると思うものがあればご意見をいただきたい。

企画の定義

実現すべき物事の内容を考え，その実現に向けての計画を立てること。立案すること。また、その計画や案。
(出展:Weblio辞書)

こんなことを言っても、小中学生に伝わるわけがないので、このように説明する。

企画とは、企(たくら)んで、画(えが)くことである

無論、このままではポカーンとされるだけなので、それぞれについて説明をする。

企むとは?

• 「企む」とは策を練ること。
• 悪い意味で使われることが多いが、この場合もちろん「悪巧み」ではいけない。むしろ逆。
• 自分達が作り出すモノ・コトを通じて、「社会をより良いものに変えていこう」「誰かが喜ぶものを作ろう」という考えが「企み」である。
• これは何も、この授業に限ってのことではなく、企画とはすべからくそういうものであるべき。

画くとは?

• 「画く」とは、一義的には書き表すこと。でも、それだけでは足りない。
• 「企み」とは、今まで世の中にないもの。だから、誰にでもわかるように、その良さが伝わるように伝えなくてはならない。
• 「画く」というのは、そのアイデアを効果的に伝えるための手段。

まとめ1:企画はハードル

企んで、伝われば良いのか?

たとえば、こんな企画はどうだろう?

エアコンを使いすぎると地球が温暖化します。だからエアコンを使うのはやめよう。

素晴らしい。どこに出しても恥ずかしくない考え方だ。道徳の教科書に掲載したい。
でも、この企画で誰かを動かすことができるか？恐らく誰も動かすことはできないだろう。共感したような顔をした聴講者は、家に帰ればエアコンを付けるだろう。この企画には絶望的にパワーが足りない。では、パワーとは何だろう?

企画とは”？”と”！”

1. とても強い問題意識からスタートしている
   その場にいる誰よりも、現状を問題視している
   「これは確かにまずいな」と思わせる迫力と説得力がある
2. 驚きの解決方法
   解決方法が聴衆の予想を遥かに超えている
   「そうきたか!」と思わせる破壊的創造性
3. 解決への道筋が明瞭
   計画が具体的である
   「これは実現できそうだな」という実感がある
4. より良い社会が訪れる予感がビシビシする
   その企画が達成された世界に「夢」を見られる

まとめ2:企画は高跳び

これはあくまでも必要条件

もちろん、企画を「企画書」として成立させるためには、まだまだ多くの必要十分条件がある。コスト計算や行動計画が立てられなければならないし、マーケットにニーズがあるのかを調査できなければならないし、リソースをどう確保するのかということも考えられなければならない。

しかし、上記のハードルを超えられない企画は、企画とは呼べない。上記のバーを超えられない企画は、採用したいとは思わない。そうでしょう？

ちなみに、私がもう少し大人に「企画とはなんだ？」と聞かれた時は、「箱庭です」と答えている。
説明のハードルが高過ぎるので小中学生には話すことはないが、いずれ機会があれば、なぜ箱庭なのかということについても話をしてみたい。